Oficina Lendas do São Francisco

Exemplo do Slide apresentado aos alunos: Por meio da visualidade aliada à tecnologia, os alunos iam interpretando imageticamente as lendas apresentadas.

A oficina Visualidades artísticas e lendas na Educação Ambiental no Vale do São Francisco proporcionada pela Semana Nacional de Ciência e Tecnologia – SNCT 2012 da Universidade Federal do Vale do São Francisco - UNIVASF, tratou do tema com alunos do 5º ano – 4ª série do Ensino Fundamental - do Colégio GEO Juazeiro - BA. Essa foi mediada pelos alunos de Licenciatura em Artes Visuais, Ana Emídia Rocha e Paulo Vinícius Pereira de Almeida, com orientação da Profª Dnda. Flávia Maria de Brito Pedrosa Vasconcelos e apoio da professora de Educação Artística dos alunos, Sandra Cristina Cavalcanti Rocha, também aluna do curso no dia 19 de Outubro no Laboratório de Produção Didática em Artes Visuais – LAPDAVIS. (Na ilustração acima, duas das lendas discutidas: à esquerda as Carrancas e na segunda, o Nego D'agua, interpretação visual do artista Lêdo Ivo, da região São Franciscana.)

A dinâmica se deu pela apresentação das lendas mais conhecidas da região do Vale do São Francisco, sendo essas pertencentes à tradição e a historicidade do local. Dentre as várias, foram escolhidas a estória do Nego D'água, Mãe D'água, Nossa Senhora da Rapadura, Serpente da Ilha do Fogo e as Carrancas do Velho Chico, símbolo do Vale conhecido até no exterior.

Dois exemplos dos apresentados aos alunos: à esquerda as carrancas do São Francisco e  ao lado O nego d'água , obra do artista Lêdo Ivo, da região.

Alguns alunos conheceram lendas que nunca ouviram falar e outros completaram o que sabiam das que conheciam em parte por meio da leitura e de uma discussão sobre as várias interpretações daqueles personagens. As interpretações são muitas e as imagens que viam em suas cabeças e eram descritas eram múltiplas. Também foram discutidas questões ambientais, como cuidado com o Rio São Francisco, apoio aos órgãos que fazem essa preservação, se os personagens na verdade não eram heróis defensores do meio ambiente, ou do território, dentre outras temáticas.

Nas interpretações os alunos lembravam das visualidades que lhes eram dadas por seus pais e professores.

Houve participação também da professora de Artes do colégio no debate

A proposta posterior foi: os alunos teriam de fazer uma nova imagem ou estória para aquelas que eles já tinham visto ou criar uma nova lenda, uma nova história, com imagem e narrativa. Com os materiais de tinta, pinceis, lápis de cor e papeis para desenho, eles deixaram a imaginação fluir de acordo com o que tinha visto com os orientadores da oficina.

Os alunos soltaram a imaginação e experimentaram a tinta em suas novas narrativas

RESUMO DO PLANO DE TRABALHO:

Esta pesquisa procura observar e documentar uma uma perspectiva qualitativa (DENZIN e LINCOLN, 2000), as visualidades e produtos artísticos dos professores e alunos na área de Artes Visuais, com objetivo de analisar e documentar como a disciplina Arte é tratada nas escolas públicas da rede estadual investigadas.

Como metodologia de investigação, irei utilizar as narrativas, conforme pesquisa de Vasconcelos (2011d), que possam estar presentes como concepções de abordagens de ensino e procedimentos didáticos expressos nas visualidades que registrarei a partir dos diálogos com a população investigada.

No início, devo realizar revisão bibliográfica de literatura especializada na área, de acordo com o projeto da professora orientadora, atentando para como as narrativas podem explicitar discursos nas visualidades no ambiente educacional.

Logo após, deverei partir para o trabalho com elaboração de fichamentos, assim como o planejamento gráfico do Blogger (este em que está) e a produção de resumo expandido para participação em eventos científicos entre os meses de agosto de 2012 a agosto de 2013.

A partir disso, produzirei um roteiro de entrevistas tendo como foco as seguintes perguntas: como as visualidades são utilizadas para o ensino de Artes Visuais? Como as visualidades são apresentadas no ambiente escolar?

A partir disso, produzirei um roteiro de entrevistas e em seguida, iniciarei a aproximação com o campo de pesquisa, com entrevistas semi-estruturadas registradas em áudio e fotografia por meio de visitas às escolas nos meses de agosto a outubro de 2012. Ressalto que no mês de outubro de 2012, participarei do SCIENTEX com pôster sobre o projeto.

Para a finalização do subprojeto, entre os meses de janeiro a abril de 2013, transcreverei as entrevistas, analisarei os dados obtidos de novembro de 2012 a março de 2013, com produção de um artigo sobre a pesquisa. Produzirei o Relatório Final entre os meses de julho e agosto de 2013.